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《另类的考试》
加入时间：
9/2/2004
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4
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作者：
天语
E-mail:
hudielan78@sina.com
考试已铺天盖地地向我们走来，简直让人无法呼吸。孩子到了进幼儿园的年龄，要考试；进小学当然也要考试；进初中和高中，这当然也要考试，考试的成绩如何将会影响到家庭的经济状况；进大学，考试更是非走不可的独木桥。进了大学，是否就可以高枕无忧了呢？美得你呢？为了能改变毕业就是失业的命运，还得继续准备公务员考试、研究生考试。
想要改变命运，考试似乎是一条捷径。考试就像是个旋涡，由不得你选择。考试和学生得命运是密切相关的，这是世人必须接受的事实。分分分，学生的命根；考考考，老师的法宝。考试本被人戏称为教师的法宝，可如今也成为某些地方教育主管部门考核教师的"法宝"。有些地方教育主管部门一味地追求升学率，在给学生施加重负的同时，怎么也忘不了给我们的教师也献上一份厚礼。
职称的评定、优秀教学工作者称号的获得都得通过考试。对于这一点我觉得无可厚非，但现在有些地方的领导本着提高教学质量和教师素质的目的，竟然要求从事毕业班教学工作的教师要集体参加所谓的解题能力竞赛，而且在各学校之间要展开评比，有个人的奖项也有集体的奖项，并且以高额的物质奖励--人民币来鼓励我们的教师积极参与。
如果说这样做真的能对我们的教学工作带来很大帮助，我们教师一定会全身心地投入。但是，每一个有一点头脑的教师都明白，教学水平和解题能力之间是不能划等号的。除非万不得已，没有谁愿意参加考试。考试时心理的压力让我们难以承受，要想取得好的考试成绩，我们必须付出艰辛的努力。谁能够接受一个教师做不好本学科的试题呢？这是一个尖锐的问题。按常理讲，教师是学生知识技能的传授者，只要是本学科的任何一份试卷都应该能够做出让人信服的解答。教师必须具备专业素质，这是对每一个从事教育工作的人的完全合理的要求。但如果要根据教师所做的一份试卷的成绩来评定教师的水平，那就是大错特错。
学科的不同特性和教师的不同特长是客观存在的事实，我们不能以整齐划一的形式来要求我们的教师在150分的试卷上能够通通达到145分，这是不现实的，也是不符合客观规律的。这其实是一种错误的导向。想要以应试教育的方式来教育从事素质教育的教师，这不是很可笑的事吗？人与人本来就有差距存在，能够踏上教育岗位的应该都是具备教师资格的人，现在以这种方式来考核我们的教师，这难道不是对大学教育的一种不信任吗？那么中国人千辛万苦通过的独木桥还有何意义，那么大学学位和学历还有什么价值？中国的教师也太容易了，只要能够成为答题高手就行了，只会答题的教师教出来的学生除了会答题还会什么。
考试，本是相对来说，比较公平的，但在考试的背后，有太多我们不能承受的东西。只要参加考试，总会有分数，也总会有第一名和最后一名。谁能够坦然地接受自己不如别人的事实呢？文人相轻自古而然，对社会的影响我们看到的还不够多吗？成绩第一名和最后一名的人在考试过后的心态是完全不同的。知识分子是最需要别人的肯定的，现在人为地给他们制造不平等，其后果可想而知。团结就是力量，而我们的主管部门难道就没有考虑到这个问题吗？中国人本就被人认为是失去自信力的，我们的教育主管部门难道不但还不应该增强我们教育工作者的自信，还要让这些影响我们民族希望的人也失去自信和自尊吗？一个失去自信的人，还怎么奢望别人信任他呢？当然，我们并不是害怕面对竞争，只是我们感到的和真正打击我们的往往不是同一种力量。一味地把他人与自己相比，这种生活态度是渺小的。他人有他人的使命，自己有自己的使命。信任是一种有生命的感觉，也是一种高尚的情感，信任更是一种连接人与人之间的纽带。一个不相互不信任的群体，怎么可能有战斗力呢？别人越是信任我们，我们越是守信，以获得更多的信赖。别人越是赞美我们，我们越加自我反省，精益求精，以创造更高的成就。教育的核心不是传授知识，而是学会做人。因此，教育是人的解放，决非是人的枷锁。一个文明的、现代的社会，纵然付出高昂的代价，也要解放孩子；解放孩子必先解放教师，而这一切的关键是法律保障和国民共识。
生活、事业，人的一切不能没有激情，就像一阵风吹落倦怠的尘，才能露出它们内部的光。在这个世界上，我们所需要的常不是钱，而是那小小几块钱后面的：一点诚意、一些温情和一片真心。
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